Le label «écoles pionnières» : un nouveau standard pour l’éducation

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Le nouveau décret gouvernemental établissant le label «écoles pionnières» représente une étape importante dans la quête de l’excellence éducative au Maroc. Décrit par le ministère de l’Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports comme un levier de transformation profonde, le programme se structure autour de trois axes dynamiques : l’élève, l’enseignant et l’environnement scolaire. Le but est de rehausser la qualité de l’apprentissage, d’affiner les compétences pédagogiques et d’optimiser les infrastructures.

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La vision du label «écoles pionnières»

Lors d’un point de presse suivant la récente réunion du Conseil de gouvernement, le porte-parole Mustapha Baitas a approfondi la vision du label «écoles pionnières», soulignant que ce concept incarne une concrétisation des dernières directives gouvernementales pour réformer l’enseignement national. Selon lui, cet établissement modèle est destiné à réorganiser l’apprentissage selon trois axes fondamentaux.

Le premier axe, centré sur l’apprenant, mise sur l’introduction de méthodes éducatives de pointe adaptées à la diversité des profils des élèves. Il s’agit d’une approche holistique qui, en plus de transformer les paradigmes pédagogiques traditionnels, intègre un support pédagogique renforcé et des mesures préventives pour garantir une assimilation efficace des connaissances à chaque étape critique du parcours éducatif. «À chaque étape de la vie de l’élève, il est important qu’il acquière les connaissances indispensables pour éviter le décrochage et la perte de potentiel éducatif», a expliqué le porte-parole.

Le deuxième axe concerne les enseignants. Il vise à alléger leur charge de travail en leur fournissant des outils numériques avancés et des ressources didactiques enrichies. Cette initiative comprend également une surveillance rigoureuse par les inspecteurs éducatifs et une offre élargie de formations théoriques et pratiques destinées à combler les lacunes pédagogiques. Le porte-parole a insisté sur l’importance de la formation continue, élément essentiel pour maintenir la qualité et l’efficacité de l’enseignement.

Le troisième axe, dédié à l’amélioration de l’infrastructure scolaire, se concentre sur l’amélioration des conditions d’accueil des établissements. Cela inclut non seulement la propreté des locaux et l’équipement adéquat des salles de classe, mais aussi la mise à disposition de ressources financières nécessaires pour maintenir et améliorer ces standards. Ce volet vise à créer un environnement éducatif où élèves et enseignants peuvent exceller.

Ces déclarations de Mustapha Baitas mettent en lumière la détermination du gouvernement à instaurer un cadre éducatif qui améliore le rendement des élèves et des enseignants. Mais surtout, un cadre qui élève les standards de l’infrastructure éducative dans son ensemble.

Mesures incitatives et évaluations 

Le projet prévoit des primes pour les enseignants et fonctionnaires impliqués directement dans la mise en œuvre du label, sous condition de participation active à des formations et à des initiatives de soutien au projet. Ces mesures visent à instaurer une culture de mérite et de reconnaissance au sein du système éducatif.

Des évaluations régulières sont effectuées pour mesurer l’impact du programme. L’évaluation interne est conduite par le personnel enseignant et des inspecteurs pédagogiques. Par ailleurs, des organismes externes, tels que l’Observatoire national du développement humain (ONDH) et le laboratoire J-PAL en collaboration avec l’Université polytechnique Mohammed VI, assurent une évaluation qualitative et quantitative de l’efficacité des interventions.

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Accréditation des écoles pionnières

Mustapha Baitas, a également précisé que l’accréditation du label «écoles pionnières» est confiée à un comité central, spécialement constitué pour évaluer et attribuer ce label d’excellence aux établissements répondant aux critères stricts fixés par le ministère. Ce processus d’accréditation a déjà été lancé lors de l’année scolaire actuelle 2023-2024, avec l’inclusion initiale de 626 établissements d’enseignement publics touchant près de 322.000 élèves.

Les retours des évaluations effectuées révèlent des progrès chez les élèves des écoles labellisées. C’est le «résultat d’un effort collaboratif soutenu de la part des équipes pédagogiques et administratives qui œuvrent de concert pour rehausser le niveau d’apprentissage des élèves», a ajouté le porte-parole. Sur la base de ces résultats encourageants, le gouvernement envisage une augmentation progressive du nombre d’écoles pionnières. Dès l’année prochaine, le nombre d’établissements impliqués devrait atteindre environ 2.600, représentant près de 30% des élèves du primaire, soit environ 1.300.000 élèves.

Expansion et vision future 

Cette expansion ambitieuse devrait se poursuivre, avec un objectif fixé pour l’année scolaire 2027-2028. Par ailleurs, un déploiement au niveau collégial est également prévu pour l’année prochaine, marquant une étape importante vers la généralisation du label «écoles pionnières» d’ici à l’année scolaire 2028-2029.

Pour clore, Baitas a souligné l’importance du décret approuvé par le Conseil de gouvernement, qui formalise le processus d’attribution du label et établit les responsabilités des comités chargés du suivi et de l’accompagnement des établissements. «Ce décret cadre avec notre stratégie de généralisation et garantit que l’attribution du label se fait de manière rigoureuse et transparente», a conclu le porte-parole.

Ce programme est non seulement un moteur de progrès pédagogique, mais aussi un instrument stratégique dans la réalisation de la vision du gouvernement pour une éducation de qualité accessible à tous les enfants du Royaume. Une mesure qui définit ainsi les contours d’un futur prometteur pour les générations montantes.